《改變，從拒絕開始》

《改變，從拒絕開始》
承如某位網友所言：「可以尊重別人的工作嗎?到底是覺得老師多好當?⋯⋯我以為我們在討論的是教師因為社會氛圍被加上許多不合理的要求呢～」在上一篇《老 師不是人》中，小編的重點是放在政府錯誤的政策、媒體有問題的下標。長久以來教師被一點一滴地賦予不合理的要求，而且同時也被一點一滴地奪去身處教學現場 的管教與教學策略自主權，才會造成今天這種進退維谷的困境。（其實很多行業都是；爽到老闆苦了員工，而在媒體或有心人士的操弄下，我們往往只關注誰過太 爽、誰該知足的論點，而忽略了造成這惡性循環的原因到底是什麼。）
拿教師兼行政來說，要ㄧ個修教育學程、然後專業科目也許是英文、國文的教師來當總務主任，實在是ㄧ件吊詭的事，他可能不懂採購法、不懂公共藝術甄選流程， 不曉得建築驗收要看哪些「眉角」，出事了卻要這位「教師兼總務主任」負責？就像我們不會請理髮師幫我們開刀一樣（但是在醫學觀與現在相差甚遠的中世紀歐洲 的確是這樣，想當然手術後死亡率也高），請教師驗收工程？然後建築師去教國文嗎？別鬧了。

有網友可能會說，那教師可以利用寒暑假去進修採購法、公共藝術、建築法規啊，「寒暑假又不用上課，多爽！」當然可以進修沒錯，但別忘了，教師的本業是傳 道、授業（現在還能不能解惑小編不知道），在現今課綱朝頒夕改、政府徧好外國月亮的年代，教師是一定要進修「本科目」、精進自己的，但如果這時間挪去進修 上述行政相關研習，怎麼還有時間精進本科職能？怎能維持授課品質？
更遑論站導護、辦政令宣導活動比賽、兼任午餐祕書、參加被廠商專家綁架的教師專業評鑑佈道大會、課後輔導班托兒服務⋯⋯等等跟苦命小七店員一樣包山包海的 業務後，請問還要不要教師教書？教師還要不要顧家庭？還是教師的孩子也托別人看顧？這就是許多網友有提到的惡性循環了，非解決體制問題的根本之道。
所以必須讓更多人看到教師、醫生、設計師、勞工⋯⋯等所受的不合理要求，希望能逐步有所改變（當然一定難度指數爆表）。
「反抗乍看下是負面的，因為它不創造任何東西，但其實深層來說是積極的，因為它揭示了人身上自始至終要捍衛的東西。」一一卡繆，《反抗者》
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話說又到了教甄的季節了⋯⋯
《教師的修煉之路》
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